എന്താണ് സോഷ്യൽ ലേണിംഗ് തിയറി? (ചരിത്രവും ഉദാഹരണങ്ങളും)

ഒരു വ്യക്തിയെ പുതിയ പ്രശ്‌നപരിഹാര വിദ്യകൾ പഠിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നത് എന്താണ്? നമ്മുടെ സ്വഭാവം മാറ്റാനുള്ള ഏറ്റവും നല്ല മാർഗം ഏതാണ്? ലോകത്തെയും അതിൽ നമ്മുടെ സ്ഥാനത്തെയും കുറിച്ച് നമ്മൾ പഠിക്കുന്നതിൽ നമ്മുടെ മാതാപിതാക്കളും സുഹൃത്തുക്കളും മാധ്യമങ്ങളും എന്ത് പങ്കാണ് വഹിക്കുന്നത്?

സൈക്കോളജി അത്തരം ചോദ്യങ്ങൾക്ക് സിദ്ധാന്തങ്ങളും പരീക്ഷണങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് ഉത്തരം നൽകാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. സോഷ്യൽ ലേണിംഗ് സിദ്ധാന്തം 1960-കളിൽ പ്രചാരത്തിലായപ്പോൾ പഠനത്തെക്കുറിച്ച് നമുക്കറിയാവുന്ന പല കാര്യങ്ങളിലും വിപ്ലവം സൃഷ്ടിച്ചു. നിരീക്ഷണത്തിലൂടെ ആളുകൾക്ക് പഠിക്കാം എന്ന ആശയം ലളിതമായി തോന്നിയേക്കാം, പക്ഷേ അത് വരെ അത് തെളിയിക്കപ്പെട്ടിരുന്നില്ല. വാസ്തവത്തിൽ, ഇത് സാധ്യമാണെന്ന് പലരും വിശ്വസിച്ചിരുന്നില്ല. ഈ ലേഖനത്തിൽ, സോഷ്യൽ ലേണിംഗ് തിയറി എന്താണെന്നും അത് പ്രധാനമായിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്നും നിങ്ങൾ പഠിക്കും.

സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തം എന്താണ്?

സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തം നിർദ്ദേശിക്കുന്നത് പഠനം ഒരു സാമൂഹിക പശ്ചാത്തലത്തിൽ സംഭവിക്കുന്ന ഒരു വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയയാണ്. നേരിട്ടുള്ള പെരുമാറ്റം ശക്തിപ്പെടുത്താതെ പോലും, സാമൂഹിക സന്ദർഭങ്ങളിൽ നിരീക്ഷണത്തിലൂടെയോ നേരിട്ടുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളിലൂടെയോ പഠനം സംഭവിക്കാം. സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം-മറ്റൊരാൾ അവരുടെ പെരുമാറ്റത്തിന് ബലം പ്രയോഗിച്ചതോ ശിക്ഷിക്കുന്നതോ കണ്ടുകൊണ്ട് ഒരു വ്യക്തിക്ക് പഠിക്കാൻ കഴിയും- അത് നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ട സമയത്ത് ശാസ്ത്രീയമായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടിരുന്നില്ല.

സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തം അവകാശപ്പെടുന്നത്, പഠനം അനിവാര്യമായും മാറുന്ന സ്വഭാവത്തിൽ കലാശിക്കുന്നില്ലെന്നും പ്രചോദനം പോലുള്ള ആന്തരിക അവസ്ഥകൾ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നുവെന്നും അവകാശപ്പെടുന്നു.

സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ആൽബർട്ട് ബന്ദുറ “ദി ബോബോ” എന്ന പരീക്ഷണത്തെത്തുടർന്ന് സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു.വെളുത്ത കൗമാരക്കാരുടെ ലൈംഗിക പെരുമാറ്റവും. പീഡിയാട്രിക്സ്, 117 (4), 1018–1027.

Collins, R. L. (2011). മീഡിയയിലെ ലിംഗപരമായ റോളുകളുടെ ഉള്ളടക്ക വിശകലനം: നമ്മൾ ഇപ്പോൾ എവിടെയാണ്, എങ്ങോട്ട് പോകണം? ലൈംഗിക വേഷങ്ങൾ, 64 (3-4), 290–298.

ബന്ദുര, എ. (1961). ഒരു പഠന പ്രക്രിയയായി സൈക്കോതെറാപ്പി. സൈക്കോളജിക്കൽ ബുള്ളറ്റിൻ, 58 (2), 143–159.

വൈറ്റ്ൻ, എ., അലൻ, ജി., ഡെവ്ലിൻ, എസ്., കെസീബ്, എൻ., റോ, എൻ., & McGuigan, N. (2016). യഥാർത്ഥ ലോകത്ത് സാമൂഹിക പഠനം: "അമിത അനുകരണം" കുട്ടികളിലും മുതിർന്നവരിലും ഒരു പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കാളിത്തം അറിയാതെയും സ്വതന്ത്രമായി സാമൂഹിക ഇടപെടലിൽ സംഭവിക്കുന്നു. പ്ലോസ് വൺ, 11 (7), e0159920.

ബന്ദുര, എ., & മിഷേൽ, ഡബ്ല്യു. (1965). തത്സമയവും പ്രതീകാത്മകവുമായ മാതൃകകളിലേക്ക് എക്സ്പോഷർ ചെയ്യുന്നതിലൂടെ പ്രതിഫലത്തിന്റെ സ്വയം ചുമത്തിയ കാലതാമസത്തിന്റെ പരിഷ്‌ക്കരണങ്ങൾ. ജേണൽ ഓഫ് പേഴ്സണാലിറ്റി ആൻഡ് സോഷ്യൽ സൈക്കോളജി, 2(5), 698–705.

14> 14>> 14> 14:00 දක්වාപാവ പരീക്ഷണം," കുട്ടികൾ അവർ നിരീക്ഷിച്ച മുതിർന്നവരുടെ കളി ശൈലി പകർത്താൻ പ്രവണത കാണിക്കുന്നു.

പഠനത്തിന്റെ ഭാഗമായ നാല് ഘട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ച് ബന്ദുര സംസാരിച്ചു:

1. ശ്രദ്ധിക്കുക. ഒരു പ്രത്യേക തരം പെരുമാറ്റം അനുകരിക്കാൻ നമുക്ക് ശ്രദ്ധിക്കാനും നിരീക്ഷിക്കാനും കഴിയണം.

2. നിലനിർത്തൽ. അത് നമ്മിൽ തന്നെ പ്രയോഗിക്കുന്നതിന് ഞങ്ങൾ പെരുമാറ്റം ഓർക്കേണ്ടതുണ്ട്.

3. പുനരുൽപാദനം. സ്വഭാവം പുനർനിർമ്മിക്കാൻ നമുക്ക് കഴിയണം.

4. പ്രചോദനം. ഞങ്ങൾ അത് ചെയ്യാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചില്ലെങ്കിൽ പഠിച്ച പെരുമാറ്റം അനുകരിക്കില്ല.

സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ചരിത്രം

സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തത്തിന് മുമ്പ്, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർ അനുമാനിക്കുന്നത് ആളുകൾ അവരുടെ പെരുമാറ്റത്തിന് ശിക്ഷിക്കപ്പെടുകയോ പ്രതിഫലം നൽകുകയോ ചെയ്യുന്നതിലൂടെയാണ് പ്രാഥമികമായി പഠിക്കുന്നത്. അവൻ തറയിൽ ചെളി നിറഞ്ഞ കാൽപ്പാടുകൾ ഉപേക്ഷിക്കുമ്പോൾ, അവന്റെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് ദേഷ്യം വരും, അതിനാൽ വീടിനുള്ളിൽ പോകുന്നതിനുമുമ്പ് അവന്റെ പാദങ്ങൾ ശുദ്ധമാണോ എന്ന് അവൻ പരിശോധിക്കുന്നു.

എല്ലാ തരത്തിലുമുള്ള പഠനവും പെരുമാറ്റവും വിശദീകരിക്കാൻ അത്തരം ശക്തിപ്പെടുത്തൽ മതിയാകില്ലെന്ന് ബന്ദുരയും മറ്റുള്ളവരും വിശ്വസിച്ചു. പകരം, മറ്റൊരാൾ ഒരു പെരുമാറ്റത്തിന്റെ പരിണതഫലം അനുഭവിക്കുകയോ അതിന് പ്രതിഫലം ലഭിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നത് മാറ്റത്തിന് കാരണമായേക്കാം.

സോഷ്യൽ ലേണിംഗ് തിയറിക്ക് പിന്നിലെ ആദ്യകാല ഗവേഷണം

അദ്ദേഹത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തം പരീക്ഷിക്കാനും തെളിയിക്കാനും ബന്ദുറയ്ക്ക് 36 ആൺകുട്ടികളും 36 പെൺകുട്ടികളും ഉണ്ടായിരുന്നു (എല്ലാവരും 36 മുതൽ 69 മാസം വരെ പ്രായമുള്ളവർ)ഊതിവീർപ്പിക്കാവുന്ന ബോബോ പാവ ഉൾപ്പെടെ നിരവധി കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിച്ചു (നിങ്ങൾ താഴേക്ക് തള്ളുമ്പോൾ എഴുന്നേൽക്കുന്നവ). തുടർന്ന്, കുട്ടികൾക്ക് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കാൻ അവസരം ലഭിച്ചു.

ഒരു അവസ്ഥയിൽ, മുതിർന്ന മോഡൽ ബോബോ പാവയെ അവഗണിക്കുമ്പോൾ മറ്റ് കളിപ്പാട്ടങ്ങളുമായി കളിച്ചു. "ആക്രമണാത്മക" അവസ്ഥയിൽ, മറ്റ് കളിപ്പാട്ടങ്ങളുമായി ഒരു മിനിറ്റ് കളിച്ചതിന് ശേഷം, മുതിർന്ന ആണോ പെണ്ണോ ബോബോ പാവയുടെ നേരെ തിരിഞ്ഞു, അതിനെ തള്ളുകയും വായുവിലേക്ക് എറിയുകയും അല്ലെങ്കിൽ അതിനോട് ആക്രമണാത്മകമായി പെരുമാറുകയും ചെയ്തു. ആക്രമണാത്മകമല്ലാത്ത കളികൾ കാണുന്ന കുട്ടികൾ മറ്റ് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾക്ക് നിറം നൽകാനും കളിക്കാനും കൂടുതൽ സാധ്യതയുണ്ട്, അതേസമയം മുതിർന്നവർ ബോബോ പാവയോട് ആക്രമണാത്മക പെരുമാറ്റം കാണിക്കുന്നത് കണ്ടവർ സ്വയം ആക്രമണാത്മക പെരുമാറ്റത്തിൽ ഏർപ്പെടാൻ സാധ്യതയുണ്ട്.

വർഷങ്ങളിലുടനീളം നടത്തിയ തുടർ പഠനങ്ങൾ റോൾ മോഡലുകളിലൂടെയും അനുകരണത്തിലൂടെയും ആന്തരിക പഠന പ്രക്രിയയിൽ സമാനമായ കണ്ടെത്തലുകൾ കണ്ടു.

1986-ൽ ബന്ദുര "സോഷ്യൽ ലേണിംഗ് തിയറി" എന്ന പേര് "കോഗ്നിറ്റീവ് ലേണിംഗ് തിയറി" എന്നാക്കി മാറ്റി.

സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ

നിരീക്ഷണത്തിലൂടെ ആളുകൾക്ക് പഠിക്കാൻ കഴിയും. ആളുകൾക്ക് നേരിട്ടുള്ള അനുഭവം കൂടാതെ, മറിച്ച് കാണുന്നതിൽ നിന്ന് (അല്ലെങ്കിൽ കേൾക്കുന്നതിൽ നിന്ന് പോലും) പഠിക്കാൻ കഴിയുമെന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം.മറ്റുള്ളവരുടെ പെരുമാറ്റം.

ആരോഗ്യകരമായ പെരുമാറ്റം മാതൃകയാക്കുന്നതിലൂടെ, വ്യക്തമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകാതെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. മുതിർന്നവർ എന്ന നിലയിൽ, ഞങ്ങൾ അനുകരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന പെരുമാറ്റം മാതൃകയാക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ തരം തിരഞ്ഞെടുക്കാം. നല്ല ആശയവിനിമയ വൈദഗ്ധ്യമുള്ള ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള ആളുകളുമായി ചുറ്റുപാടുമുള്ളത് ഈ കഴിവുകൾ സ്വയം പഠിക്കാൻ നമ്മെ സഹായിക്കും.

ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രായപൂർത്തിയായ കൗമാരക്കാരിൽ നടത്തിയ ഒരു പഠനത്തിൽ, പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരു ഉപദേശകനുള്ളവർക്ക് ആത്മഹത്യാ ചിന്ത, ലൈംഗിക രോഗങ്ങൾ, ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കൂടുതൽ പങ്കാളിത്തം എന്നിവയിൽ മികച്ച ഫലങ്ങൾ ഉണ്ടെന്ന് കണ്ടെത്തി. പഠന പ്രക്രിയയിലെ ഘടകം.

ബന്ദുറയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, നമ്മുടെ ചിന്തകളും വികാരങ്ങളും നമ്മുടെ പെരുമാറ്റം പഠിക്കാനും മാറ്റാനുമുള്ള നമ്മുടെ പ്രേരണയെ സ്വാധീനിക്കുന്നു. ചില പെരുമാറ്റങ്ങൾക്ക് പഠിതാവിന് ബാഹ്യമായ പ്രതിഫലം ലഭിച്ചേക്കാം, എന്നാൽ പറഞ്ഞ പെരുമാറ്റത്തിൽ ഏർപ്പെടാൻ പ്രചോദിതനാകില്ല.

മറുവശത്ത്, ഒരാൾക്ക് എന്തെങ്കിലും പഠിക്കുന്നതിന് ബാഹ്യമായ പ്രതിഫലമോ അംഗീകാരമോ ലഭിക്കില്ല (പറയുക, ഒരു ഉപകരണം എങ്ങനെ വായിക്കാം) എന്നാൽ അവർ സ്വയം അനുഭവിക്കുന്ന നേട്ടം കാരണം അവരുടെ പുതിയ പെരുമാറ്റത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് തുടരുക. ബാഹ്യമായ പ്രതിഫലങ്ങൾ ഇല്ലെങ്കിലും അവരുടെ അഭിമാനബോധം ഒരു ബലപ്പെടുത്തലായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

പഠനം മാറ്റത്തിലേക്ക് നയിക്കണമെന്നില്ല

സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തമനുസരിച്ച്, ഒരാൾക്ക് ഒരു പുതിയ സ്വഭാവം പഠിക്കാൻ കഴിയും, പക്ഷേ അവർ അങ്ങനെയായിരിക്കാംമാറ്റാൻ തയ്യാറല്ല അല്ലെങ്കിൽ മാറ്റാൻ കഴിയില്ല.

നമുക്ക് എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാനുള്ള ഒരു ആന്തരിക പ്രക്രിയ ഉണ്ടായിരിക്കാം, പക്ഷേ പരിശീലിക്കാൻ അവസരമില്ല. നമ്മളിൽ പലരും ടിവിയിലും സിനിമകളിലും ഗോൾഫ് കളിക്കുന്നവരുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ കണ്ടിട്ടുണ്ടെങ്കിലും നമ്മൾ ഒരിക്കലും ഒരു ഗോൾഫ് കോഴ്സിൽ പോയിട്ടില്ല. ആളുകൾ ഗോൾഫ് കളിക്കുന്നത് നിരീക്ഷിച്ചതിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ ഒന്നും പഠിച്ചുവെന്നതിന് നമ്മുടെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ തെളിവുകളൊന്നുമില്ല. എന്നിട്ടും ആരെങ്കിലും ഞങ്ങളെ ഒരു ഗോൾഫ് കോഴ്‌സിൽ ആക്കിയാൽ, എന്തുചെയ്യണമെന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു ആശയം ഉണ്ടാകും.

ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ സോഷ്യൽ ലേണിംഗ് തിയറിയുടെ പ്രയോഗങ്ങൾ

വികസന മനഃശാസ്ത്രം

കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ "നിങ്ങൾ പ്രസംഗിക്കുന്നത് ശീലമാക്കേണ്ടതിന്റെ" പ്രാധാന്യം സാമൂഹ്യ പഠന സിദ്ധാന്തം ഊന്നിപ്പറയുന്നു. കുട്ടികൾ വലിക്കരുതെന്ന് പറയുമ്പോൾ സിഗരറ്റ് കത്തിക്കുന്നത് ഒരു വൈരുദ്ധ്യാത്മക സന്ദേശം അയയ്‌ക്കും.

അതുപോലെ, ഉചിതമായ ശിക്ഷകളെ കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ ഇത് നമ്മെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു. മാതൃകാപരമായ പെരുമാറ്റം നിർദ്ദേശത്തിന് വിരുദ്ധമായതിനാൽ (അക്രമം ഉപയോഗിക്കരുതെന്ന് ആരോടെങ്കിലും പറയുന്നതിന് അക്രമം ഉപയോഗിക്കുന്നത്) അക്രമത്തെയോ മോശമായ പെരുമാറ്റത്തെയോ ശിക്ഷിക്കുന്നത് തിരിച്ചടിയായേക്കാം. [] അതിനാൽ, ചില വ്യവസ്ഥകളിൽ അക്രമത്തിൽ ഏർപ്പെടുന്നത് ശരിയാണെന്ന് ഒരു കുട്ടി മനസ്സിലാക്കിയേക്കാം.

ക്രിമിനോളജി

കുറ്റകൃത്യത്തിലും ബാലകുറ്റകൃത്യങ്ങളിലും ഏർപ്പെടുന്ന വ്യക്തികളെ മനസ്സിലാക്കാൻ സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തത്തിന് കഴിയും. അവർ നിരീക്ഷിച്ച പെരുമാറ്റവും ലോകത്തെ കുറിച്ച് അവർ രൂപപ്പെടുത്തിയ ആശയങ്ങളും കാണുന്നതിന് അവരുടെ കുടുംബ പശ്ചാത്തലം അല്ലെങ്കിൽ അവർ വളർന്നുവന്ന ചുറ്റുപാടുകൾ നോക്കാം.

തീർച്ചയായും, ചില ആളുകൾ കുറ്റകൃത്യങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് വിശദീകരിക്കാൻ സ്വന്തമായി സാമൂഹിക പഠനം മതിയാകില്ല. സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിമർശനങ്ങൾ പറയുന്നത് അത് പരിസ്ഥിതിക്ക് വളരെയധികം ഊന്നൽ നൽകുന്നു എന്നാണ്. കുറ്റകൃത്യങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ, സ്വാഭാവികമായും കുറ്റകൃത്യങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നവർ അത്തരത്തിലുള്ള മറ്റ് ആളുകളുമായി സ്വയം ചുറ്റാൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുമെന്ന് വിമർശകർ വാദിക്കുന്നു.

മാധ്യമ അക്രമം

സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ജനകീയവൽക്കരണം മാതാപിതാക്കളെ മാധ്യമങ്ങളിലെ അക്രമത്തെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ ആശങ്കാകുലരാകാൻ ഇടയാക്കി, പ്രധാനമായും കുട്ടികൾക്കുവേണ്ടിയുള്ള മാധ്യമങ്ങൾ. അതിനുശേഷം, കുട്ടികളിൽ മാധ്യമ അക്രമത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തെക്കുറിച്ച് നിരവധി പഠനങ്ങളും ശാസ്ത്രീയ സംവാദങ്ങളും നടന്നിട്ടുണ്ട്.[]

അക്രമ മാധ്യമങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റത്തെ ബാധിക്കുമെന്ന് ചില പഠനങ്ങൾ കണ്ടെത്തി, എന്നാൽ മറ്റ് പരീക്ഷണങ്ങൾ അത്തരമൊരു ബന്ധം തെളിയിച്ചില്ല. ഗവേഷണം അനിശ്ചിതത്വത്തിൽ തുടരുമ്പോൾ, ഈ സങ്കീർണ്ണമായ വാദത്തിൽ സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തത്തിന് വലിയ പങ്കുണ്ട്.

ഇതും കാണുക: എങ്ങനെ പരുഷമായി പെരുമാറാതിരിക്കാം (20 പ്രായോഗിക നുറുങ്ങുകൾ)

മാധ്യമങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സാമൂഹിക മാറ്റം സൃഷ്ടിക്കൽ

ആശയം, മോഡലുകളിൽ നിന്ന് പഠിക്കാൻ കഴിയുന്നതിനാൽ, സമൂഹം പോകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ദിശയിൽ പോസിറ്റീവ് മാതൃകകൾ കാണിച്ച് സാമൂഹിക മാറ്റം സൃഷ്ടിക്കാൻ നമുക്ക് സഹായിക്കാനാകും എന്നതാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, വൃത്തിയുള്ളതും കൂടുതൽ സൗഹൃദപരവുമായ ഒരു ലോകത്തിനായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, കഥാപാത്രങ്ങൾ പരസ്പരം ദയ കാണിക്കുന്നതിനോ ബീച്ചുകൾ വൃത്തിയാക്കുന്നതിനോ ഞങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്തേക്കാം.

സമൂഹമാധ്യമങ്ങളിലൂടെയുള്ള സാമൂഹിക പഠനത്തിന്റെ ഫലങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പഠനം കാണിക്കുന്നത് മാധ്യമങ്ങളിലെ ലൈംഗിക ഉള്ളടക്കത്തിന് വിധേയരായ കൗമാരക്കാർ ലൈംഗിക പെരുമാറ്റങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണെന്ന്ഒരു ചെറിയ പ്രായം.[]

ഇന്ന്, ബിഗ് മൗത്ത്, സെക്‌സ് എജ്യുക്കേഷൻ തുടങ്ങിയ പുതിയ ഷോകൾ മാധ്യമങ്ങളിൽ കൗമാരക്കാരായ ലൈംഗികതയുടെ കൂടുതൽ സമതുലിതമായ ചിത്രീകരണം നൽകാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

കുട്ടികളും മാധ്യമങ്ങളിൽ നിന്നാണ് ലിംഗപരമായ വേഷങ്ങൾ പഠിക്കുന്നത്. സ്ത്രീ-പുരുഷ കഥാപാത്രങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനങ്ങളും സ്ത്രീ-പുരുഷ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ചിത്രീകരണവും മാധ്യമങ്ങളിൽ സ്ത്രീകൾക്ക് പ്രാതിനിധ്യം കുറവാണെന്ന് കണ്ടെത്തി. സ്ത്രീകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുമ്പോൾ, അത് സാധാരണയായി ഒന്നുകിൽ ലൈംഗികത നിറഞ്ഞ സന്ദർഭങ്ങളിലോ അമ്മമാർ, നഴ്‌സുമാർ, അദ്ധ്യാപകർ തുടങ്ങിയ പരിചരണ വേഷങ്ങളിലോ ആയിരിക്കും.

വ്യത്യസ്‌ത കരിയർ ചോയ്‌സുകളിലുടനീളം സ്ത്രീ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ വിശാലമായ ശ്രേണി കാണിക്കുന്നത്, പെൺകുട്ടികൾ സ്‌ത്രീകൾ എന്ന നിലയിൽ അവരിൽ നിന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന പെരുമാറ്റങ്ങളെ ആന്തരികവൽക്കരിക്കുന്ന സന്ദേശങ്ങളെ മാറ്റും.[]

സൈക്കോതെറാപ്പി

പുതിയ പെരുമാറ്റങ്ങൾ പഠിക്കാനും പഴയ വിശ്വാസങ്ങൾ പുനഃസ്ഥാപിക്കാനും കഴിയുന്ന ഒരു പഠന പ്രക്രിയയായാണ് ബന്ദുര സൈക്കോതെറാപ്പിയെ കണ്ടത്. ഉദാഹരണത്തിന്, ക്ലയന്റ് വിമർശനങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുമ്പോൾ ശാന്തത പാലിക്കുകയും ശ്രദ്ധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, പ്രതിരോധത്തിലാകുന്നതിനുപകരം, തെറാപ്പിസ്റ്റ് നേരിട്ട് നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകാതെ തന്നെ അവരുടെ ക്ലയന്റിനെ ആരോഗ്യകരമായ വൈരുദ്ധ്യ കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ശക്തിയും ബലഹീനതകളും

സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ പ്രധാന ശക്തി ഒന്ന്, വ്യത്യസ്ത പരിതസ്ഥിതികളിൽ വ്യക്തികൾ വ്യത്യസ്തമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പുതിയ കാഴ്ചപ്പാട് ഇത് പ്രദാനം ചെയ്യുന്നു എന്നതാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കുട്ടി സ്‌കൂളിൽ ഒരു തരത്തിലും വീട്ടിൽ മറ്റൊരു തരത്തിലും പെരുമാറിയേക്കാം, പെരുമാറ്റത്തിന് ഒരേ രീതിയിൽ പ്രതിഫലം ലഭിച്ചാലും. സാമൂഹിക പഠനമാണ് മറ്റൊരു ശക്തിപഠിതാവിനുള്ളിലെ ആന്തരിക പ്രക്രിയകൾക്കും, മാറിയ സ്വഭാവം നമുക്ക് കാണാൻ കഴിയാതെ വരുമ്പോഴും പഠനം സംഭവിക്കാം എന്ന വസ്തുതയ്ക്കും സിദ്ധാന്തം കാരണമാകുന്നു.

സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തത്തിലെ ഒരു പ്രധാന ബലഹീനത ചില ആളുകൾ ഒരേ മാതൃകകൾ തുറന്നുകാട്ടപ്പെടുകയും വ്യത്യസ്തമായി പ്രതികരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് വിശദീകരിക്കാൻ പാടുപെടുന്നു എന്നതാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, രണ്ട് കുട്ടികൾ ഒരേ അക്രമാസക്തമായ ടിവി ഷോ കാണുമ്പോൾ ഒരാൾ പിന്നീട് ആക്രമണാത്മകമായി കളിച്ചുകൊണ്ട് പ്രതികരിക്കുന്നു, എന്നാൽ മറ്റൊരാൾ അങ്ങനെ ചെയ്യുന്നില്ല. സോഷ്യൽ ലേണിംഗ് സിദ്ധാന്തം എല്ലാ സ്വഭാവങ്ങളെയും കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല.

സാമൂഹിക പഠന സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ വിമർശകർ പറയുന്നത്, അത് വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് പെരുമാറ്റത്തിനുള്ള ഉത്തരവാദിത്തം നീക്കം ചെയ്യുകയും പകരം സമൂഹത്തിലോ പരിസ്ഥിതിയിലോ സ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു എന്നാണ്.

മൊത്തത്തിൽ, സോഷ്യൽ ലേണിംഗ് സിദ്ധാന്തം ആളുകൾ എങ്ങനെ പഠിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നമ്മുടെ ഗ്രാഹ്യത്തിൽ വളരെയധികം ചേർത്തിട്ടുണ്ട്, പക്ഷേ ഇത് ഒരു പൂർണ്ണമായ ചിത്രം നേടാൻ സഹായിക്കുന്നില്ല. പഠന പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ. വിദ്യാഭ്യാസം, സാമൂഹിക പ്രവർത്തനം, സാമൂഹ്യശാസ്ത്രം, സമൂഹമാധ്യമങ്ങൾ എന്നിവയുൾപ്പെടെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിന്റെ പല വശങ്ങളിലും സാമൂഹിക പഠനം ബാധകമാണ്.

സാമൂഹിക പഠനം എന്ന ആശയം എവിടെ നിന്നാണ് വരുന്നത്?

ചെറിയ കുട്ടികൾ മുതിർന്നവരുടെ പെരുമാറ്റം അനുകരിക്കുന്നുവെന്ന് കാണിക്കുന്ന മനഃശാസ്ത്രത്തിലെ പരീക്ഷണങ്ങളിൽ നിന്നാണ് സോഷ്യൽ ലേണിംഗ് എന്ന ആശയം ഉടലെടുത്തത്. മുതിർന്നവർ അനുകരണത്തിൽ ഏർപ്പെടുന്നുവെന്നും നമ്മുടെ ജീവിതത്തിലുടനീളം സാമൂഹിക പഠനം നടക്കുന്നുണ്ടെന്നും കൂടുതൽ പഠനങ്ങൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്.[]

ഇതും കാണുക: നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തിൽ നിരാശയുണ്ടോ? ഇത് എങ്ങനെ കൈകാര്യം ചെയ്യണമെന്ന് ഇവിടെയുണ്ട്

സാമൂഹിക പഠനത്തിൽ മാതൃകകൾ എങ്ങനെയാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്സിദ്ധാന്തം?

സോഷ്യൽ ലേണിംഗിൽ മൂന്ന് തരത്തിൽ മോഡലുകൾ ഉപയോഗിക്കാം. യഥാർത്ഥ ആളുകൾ വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ പെരുമാറുന്നത് കണ്ട് തത്സമയ മോഡലുകളിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു. പ്രബോധന മാതൃകകൾ പെരുമാറ്റങ്ങളുടെ വിവരണങ്ങൾ നൽകുന്നു (ഉദാ. ക്ലാസ് മുറിയിലെ അധ്യാപകൻ). ടിവി അല്ലെങ്കിൽ പുസ്തകങ്ങൾ പോലുള്ള മാധ്യമങ്ങളിൽ നമ്മൾ കാണുന്നവയാണ് പ്രതീകാത്മക മോഡലുകൾ.[]

റഫറൻസുകൾ

1. ബന്ദുറ, എ., റോസ്, ഡി., & റോസ്, എസ്.എ. (1961). ആക്രമണാത്മക മോഡലുകളുടെ അനുകരണത്തിലൂടെ ആക്രമണത്തിന്റെ കൈമാറ്റം. അബ്നോർമൽ ആൻഡ് സോഷ്യൽ സൈക്കോളജി ജേർണൽ, 6 3(3), 575–582.
2. അഹ്രെൻസ്, കെ.ആർ., ഡുബോയിസ്, ഡി.എൽ., റിച്ചാർഡ്സൺ, എൽ.പി., ഫാൻ, എം.-വൈ., & ലൊസാനോ, പി. (2008). കൗമാരപ്രായത്തിൽ പ്രായപൂർത്തിയായ ഉപദേഷ്ടാക്കൾക്കൊപ്പം ഫോസ്റ്റർ കെയറിലെ യുവാക്കൾ മുതിർന്നവരുടെ ഫലങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. പീഡിയാട്രിക്സ്, 121 (2), e246–e252.
3. Taylor, C. A., Manganello, J. A., Lee, S. J., & റൈസ്, ജെ. സി. (2010). 3 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളെ അമ്മമാർ അടിക്കുന്നതും തുടർന്നുള്ള കുട്ടികളുടെ ആക്രമണാത്മക പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അപകടസാധ്യതയും. പീഡിയാട്രിക്സ്, 125 (5), e1057–e1065.
4. ആൻഡേഴ്സൺ, സി.എ., ബെർകോവിറ്റ്സ്, എൽ., ഡോണർസ്റ്റീൻ, ഇ., ഹ്യൂസ്മാൻ, എൽ.ആർ., ജോൺസൺ, ജെ. ഡി., ലിൻസ്, ഡി., മലമുത്ത്, എൻ. Wartella, E. (2003). യുവാക്കളിൽ മാധ്യമ അക്രമത്തിന്റെ സ്വാധീനം. പൊതുതാൽപ്പര്യത്തിൽ മനഃശാസ്ത്ര ശാസ്ത്രം, 4 (3), 81–110.
5. ബ്രൗൺ, ജെ. ഡി., എൽ'എൻഗിൾ, കെ.എൽ., പാർഡൻ, സി.ജെ., ഗുവോ, ജി., കെന്നവി, കെ., & ജാക്സൺ, സി. (2006). സെക്‌സി മീഡിയ വിഷയം: സംഗീതം, സിനിമകൾ, ടെലിവിഷൻ, മാഗസിനുകൾ എന്നിവയിലെ ലൈംഗിക ഉള്ളടക്കത്തിലേക്കുള്ള എക്സ്പോഷർ കറുപ്പിനെ പ്രവചിക്കുന്നു