La théorie de l'apprentissage social (historique et exemples)

Qu'est-ce qui fait qu'un individu apprend de nouvelles techniques de résolution de problèmes ? Quelle est la meilleure façon de changer notre comportement ? Quel rôle jouent nos parents, nos amis et les médias dans ce que nous apprenons sur le monde et la place que nous y occupons ?

La psychologie tente de répondre à ces questions à l'aide de théories et d'expériences. La théorie de l'apprentissage social a révolutionné une grande partie de ce que nous savions sur l'apprentissage lorsqu'elle est devenue populaire dans les années 1960. L'idée que les gens peuvent apprendre par l'observation peut sembler simple, mais elle n'a pas été prouvée jusqu'à ce moment-là. En fait, beaucoup de gens ne croyaient pas du tout que c'était possible. Dans cet article, vous apprendrez ce que la théorie de l'apprentissage social peut faire.la théorie de l'apprentissage et pourquoi elle est importante.

Qu'est-ce que la théorie de l'apprentissage social ?

La théorie de l'apprentissage social propose que l'apprentissage soit un processus cognitif qui se produit dans un contexte social. L'apprentissage peut se produire par l'observation ou l'instruction directe dans des contextes sociaux, même sans renforcement direct du comportement. L'idée principale de la théorie - qu'une personne peut apprendre en regardant quelqu'un d'autre être renforcé ou puni pour son comportement - n'avait pas été scientifiquement acceptée à l'époque.il a été proposé.

La théorie de l'apprentissage social affirme également que l'apprentissage ne se traduit pas nécessairement par un changement de comportement et que les états internes tels que la motivation jouent un rôle important.

Le psychologue Albert Bandura a développé la théorie de l'apprentissage social à la suite d'une expérience appelée "l'expérience de la poupée Bobo", qui a montré que les enfants avaient tendance à copier le style de jeu des adultes qu'ils observaient.

Bandura a parlé de quatre étapes qui font partie de l'apprentissage :

1. attention. Nous devons être capables de remarquer et d'observer un type de comportement spécifique pour l'imiter.

2. la rétention. Nous devons nous souvenir du comportement pour l'appliquer à nous-mêmes.

3. la reproduction. Nous devons être en mesure de reproduire le comportement.

4. la motivation. Nous n'imiterons pas un comportement appris si nous ne sommes pas motivés pour le faire.

L'histoire de la théorie de l'apprentissage social

Avant la théorie de l'apprentissage social, les psychologues supposaient que les gens apprenaient principalement en étant punis ou récompensés par l'environnement pour leur comportement.

Par exemple, un enfant voit que ses parents sourient lorsqu'il raconte une blague, alors il fait plus de blagues. Et lorsqu'il laisse des traces de pas boueux sur le sol, ses parents sont en colère, alors il vérifie que ses pieds sont propres avant d'entrer à l'intérieur.

Bandura et d'autres ont estimé que ce type de renforcement n'était pas suffisant pour expliquer tous les types d'apprentissage et de comportement. Au contraire, le simple fait de voir quelqu'un d'autre subir les conséquences d'un comportement ou être récompensé pour ce comportement peut suffire à déclencher un changement.

Les premières recherches sur la théorie de l'apprentissage social

Pour tenter de prouver sa théorie, Bandura a demandé à 36 jeunes garçons et 36 jeunes filles (tous âgés de 36 à 69 mois) de regarder deux adultes modèles (un homme et une femme) jouer avec plusieurs jouets, dont une poupée Bobo gonflable (celles qui se relèvent lorsqu'on les pousse vers le bas), puis de jouer eux-mêmes avec les jouets.

Dans une condition, le modèle adulte jouait avec d'autres jouets tout en ignorant la poupée Bobo. Et dans la condition "agressive", après une minute de jeu avec les autres jouets, l'homme ou la femme adulte se tournait vers la poupée Bobo, la poussant, la jetant en l'air et agissant de manière agressive à son égard[].

Les enfants qui ont observé des jeux non agressifs étaient plus enclins à colorier et à jouer avec les autres jouets, tandis que ceux qui ont vu les adultes adopter un comportement agressif à l'égard de la poupée Bobo étaient plus enclins à adopter eux-mêmes des comportements agressifs à l'égard de la poupée.

D'autres études menées au fil des ans ont abouti à des conclusions similaires sur le processus d'apprentissage interne par le biais de modèles de rôle et d'imitation.

En 1986, Bandura a changé le nom de la "théorie de l'apprentissage social" en "théorie de l'apprentissage cognitif".

Concepts fondamentaux de la théorie de l'apprentissage social

L'observation permet d'apprendre

Le fait de comprendre que l'on peut apprendre par l'observation a constitué une avancée majeure, car cela signifiait que l'on pouvait apprendre sans expérience directe, mais plutôt en observant (ou même en entendant parler) du comportement des autres.

En donnant l'exemple d'un comportement sain, les parents peuvent enseigner aux enfants sans leur donner d'instructions explicites. En tant qu'adultes, nous pouvons choisir le type de contenu que nous consommons pour donner l'exemple du comportement que nous souhaitons adopter. S'entourer de personnes responsables ayant de bonnes compétences en matière de communication peut nous aider à acquérir ces compétences nous-mêmes.

Par exemple, une étude sur les adolescents placés en famille d'accueil a montré que ceux qui avaient un mentor adulte obtenaient de meilleurs résultats dans des domaines tels que la réduction des idées suicidaires et des maladies sexuellement transmissibles, ainsi qu'une plus grande participation à l'enseignement supérieur [...].

Nos états mentaux sont importants pour l'apprentissage

Bandura a été l'un des premiers psychologues à parler de la façon dont nos états mentaux internes jouent un rôle dans le processus d'apprentissage.

Selon Bandura, nos pensées et nos sentiments ont un impact sur notre motivation à apprendre et à changer notre comportement. L'apprenant peut recevoir des récompenses externes pour certains comportements mais ne pas être motivé pour s'engager dans ce comportement.

D'autre part, une personne peut ne pas recevoir de récompense externe ou de reconnaissance pour avoir appris quelque chose (par exemple, comment jouer d'un instrument), mais continuer à travailler sur son nouveau comportement en raison de l'accomplissement qu'elle ressent en elle-même. Son sentiment de fierté agit comme un renforcement même s'il n'y a pas de récompenses externes.

L'apprentissage ne conduit pas nécessairement au changement

Selon la théorie de l'apprentissage social, une personne peut apprendre un nouveau comportement, mais elle peut ne pas vouloir ou ne pas pouvoir changer.

Nous pouvons avoir un processus interne pour faire quelque chose mais ne pas avoir l'occasion de le pratiquer. Beaucoup d'entre nous ont vu des exemples de personnes jouant au golf à la télévision et dans des films mais n'ont jamais été sur un terrain de golf eux-mêmes. Il n'y a aucune preuve dans notre vie quotidienne que nous avons appris quelque chose en observant des personnes jouant au golf. Pourtant, si quelqu'un nous mettait sur un terrain de golf, nous aurions une idée de ce qu'il faut faire.

Applications de la théorie de l'apprentissage social dans la vie quotidienne

Psychologie du développement

La théorie de l'apprentissage social souligne l'importance de "mettre en pratique ce que l'on prêche" lorsqu'on enseigne aux enfants. Étant donné que les enfants apprennent par l'observation, plutôt que par l'enseignement, le fait d'allumer une cigarette tout en disant à un enfant qu'il ne doit pas fumer peut envoyer un message contradictoire.

De même, cela nous oblige à réfléchir aux punitions appropriées. Punir la violence ou un mauvais comportement par des moyens tels que la fessée peut se retourner contre nous parce que le comportement modélisé contredit l'instruction (utiliser la violence pour dire à quelqu'un de ne pas utiliser la violence) [] Par conséquent, un enfant peut apprendre qu'il est acceptable de se livrer à la violence dans certaines conditions.

Criminologie

La théorie de l'apprentissage social peut aider à comprendre les individus qui s'engagent dans la criminalité et la délinquance juvénile. Nous pouvons examiner leurs antécédents familiaux ou l'environnement dans lequel ils ont grandi pour voir le comportement qu'ils ont observé et les idées qu'ils se sont forgées sur le monde.

Bien entendu, l'apprentissage social ne suffit pas à lui seul à expliquer pourquoi certaines personnes se livrent à la criminalité. Les critiques de la théorie de l'apprentissage social affirment qu'elle accorde trop d'importance à l'environnement. Dans le cas de la criminalité, les critiques affirment que les personnes qui sont naturellement portées à la criminalité choisiront de s'entourer d'autres personnes de ce type.

Violence dans les médias

La popularisation de la théorie de l'apprentissage social a conduit les parents à s'inquiéter de plus en plus de la violence dans les médias, en particulier les médias destinés aux enfants. Depuis lors, de nombreuses études et un débat scientifique ont eu lieu sur l'influence de la violence dans les médias sur les enfants[].

Certaines études ont montré que les médias violents affectent le comportement des enfants, mais d'autres expériences n'ont pas prouvé l'existence d'un tel lien. Alors que la recherche reste peu concluante, la théorie de l'apprentissage social a joué un rôle important dans cet argument complexe.

Créer un changement social avec les médias

L'idée est que, puisque nous pouvons apprendre des modèles, nous pouvons contribuer à créer un changement social en montrant des modèles positifs dans la direction vers laquelle nous aimerions que la société s'oriente. Par exemple, si nous voulons œuvrer pour un monde plus propre et plus convivial, nous pouvons choisir de montrer des personnages qui sont gentils les uns envers les autres ou qui nettoient les plages.

Une étude sur les effets de l'apprentissage social par les médias a montré que les adolescents exposés à des contenus sexuels dans les médias étaient plus susceptibles d'adopter des comportements sexuels à un plus jeune âge[].

Aujourd'hui, de nouvelles émissions comme Big Mouth et Sex Education tentent de donner une image plus équilibrée de la sexualité des adolescents dans les médias.

Les enfants apprennent également les rôles de genre dans les médias. Les études sur les rôles de genre et les représentations des personnages masculins et féminins montrent que les femmes sont sous-représentées dans les médias. Lorsqu'elles apparaissent, c'est généralement dans des contextes sexualisés ou dans des rôles de soins tels que les mères, les infirmières et les enseignants.

Montrer un éventail plus large de personnages féminins dans différents choix de carrière peut modifier les messages que les jeunes filles intériorisent sur les comportements que l'on attend d'elles en tant que femmes[].

Psychothérapie

Bandura voyait la psychothérapie comme un processus d'apprentissage où l'on peut apprendre de nouveaux comportements et reconditionner d'anciennes croyances[].

Par exemple, en restant calme et à l'écoute lorsque le client émet des critiques, au lieu de se mettre sur la défensive, le thérapeute enseigne à son client des compétences saines en matière de conflit sans avoir besoin de lui donner des instructions directes.

Forces et faiblesses de la théorie de l'apprentissage social

L'un des principaux points forts La théorie de l'apprentissage social offre une nouvelle perspective sur les raisons pour lesquelles les individus peuvent agir différemment dans des environnements différents. Par exemple, un enfant peut agir d'une certaine manière à l'école et d'une autre à la maison, même si le comportement est récompensé de la même manière. Un autre point fort est que la théorie de l'apprentissage social prend en compte les processus internes de l'apprenant et le fait que l'apprentissage peut se produire même lorsque nous ne pouvons pas le voir.changement de comportement.

Un noyau faiblesse La théorie de l'apprentissage social peine à expliquer pourquoi certaines personnes sont exposées aux mêmes modèles mais réagissent différemment. Par exemple, lorsque deux enfants regardent la même émission de télévision violente, l'un réagit en jouant de manière agressive par la suite, mais pas l'autre. La théorie de l'apprentissage social ne prend pas en compte tous les comportements.

Les détracteurs de la théorie de l'apprentissage social affirment qu'elle retire à l'individu la responsabilité de son comportement pour la confier à la société ou à l'environnement.

Dans l'ensemble, la théorie de l'apprentissage social a beaucoup contribué à notre compréhension de la manière dont les gens apprennent, mais elle n'offre pas un tableau complet.

Questions courantes

Pourquoi la théorie de l'apprentissage social est-elle importante ?

L'apprentissage social nous aide à mieux comprendre le processus d'apprentissage et s'applique à de nombreux aspects de la vie quotidienne, notamment l'éducation, le travail social, la sociologie et les médias.

D'où vient le concept d'apprentissage social ?

Le concept d'apprentissage social provient d'expériences en psychologie qui ont montré que les jeunes enfants imitent le comportement des adultes. D'autres études ont démontré que les adultes se livrent à l'imitation, et que l'apprentissage social se produit tout au long de notre vie[].

Comment les modèles sont-ils utilisés dans la théorie de l'apprentissage social ?

Les modèles peuvent être utilisés de trois manières différentes dans l'apprentissage social. Nous apprenons à partir de modèles vivants en voyant des personnes réelles se comporter de différentes manières. Les modèles pédagogiques fournissent des descriptions de comportements (par exemple, un enseignant dans une salle de classe). Les modèles symboliques sont ceux que nous voyons dans les médias tels que la télévision ou les livres[].

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