რა არის სოციალური სწავლის თეორია? (ისტორია და მაგალითები)

რა აიძულებს ინდივიდს ისწავლოს პრობლემის გადაჭრის ახალი ტექნიკა? რა არის ჩვენი ქცევის შესაცვლელად საუკეთესო გზა? რა როლს ასრულებენ ჩვენი მშობლები, მეგობრები და მედია იმაში, რასაც ჩვენ ვიგებთ სამყაროსა და მასში ჩვენი ადგილის შესახებ?

ფსიქოლოგია ცდილობს უპასუხოს ასეთ კითხვებს თეორიებითა და ექსპერიმენტებით. სოციალური სწავლის თეორიამ რევოლუცია მოახდინა იმაში, რაც ჩვენ ვიცოდით სწავლის შესახებ, როდესაც ის პოპულარული გახდა 1960-იან წლებში. იდეა, რომ ადამიანებს შეუძლიათ დაკვირვების გზით ისწავლონ, შეიძლება მარტივი ჩანდეს, მაგრამ ის ამ დრომდე არ იყო დადასტურებული. სინამდვილეში, ბევრს არ სჯეროდა, რომ ეს საერთოდ შესაძლებელი იყო. ამ სტატიაში თქვენ შეიტყობთ, რა არის სოციალური სწავლის თეორია და რატომ არის ის მნიშვნელოვანი.

რა არის სოციალური სწავლის თეორია?

სოციალური სწავლის თეორია გვთავაზობს, რომ სწავლა არის კოგნიტური პროცესი, რომელიც ხდება სოციალურ კონტექსტში. სწავლა შეიძლება მოხდეს სოციალურ კონტექსტში დაკვირვებით ან პირდაპირი ინსტრუქციით, თუნდაც პირდაპირი ქცევის გაძლიერების გარეშე. თეორიის მთავარი იდეა - რომ ადამიანს შეუძლია ისწავლოს სხვისი ქცევის გაძლიერების ან დასჯის ყურებით - არ იყო მეცნიერულად მიღებული მისი შემოთავაზების დროს.

სოციალური სწავლის თეორია ასევე ამტკიცებს, რომ სწავლა სულაც არ იწვევს ქცევის შეცვლას და რომ შინაგანი მდგომარეობები, როგორიცაა მოტივაცია, მნიშვნელოვან როლს თამაშობს.

ფსიქოლოგმა ალბერტ ბანდურამ შეიმუშავა სოციალური სწავლის თეორია ექსპერიმენტის შემდეგ, სახელწოდებით "ბობო".და თეთრი მოზარდების სექსუალური ქცევა. პედიატრია, 117 (4), 1018-1027.

კოლინსი, რ.ლ. (2011). გენდერული როლების შინაარსის ანალიზი მედიაში: სად ვართ ახლა და სად უნდა წავიდეთ? სექსის როლები, 64 (3-4), 290-298.

Bandura, A. (1961). ფსიქოთერაპია, როგორც სასწავლო პროცესი. Psychological Bulletin, 58 (2), 143–159.

Whiten, A., Allan, G., Devlin, S., Kseib, N., Raw, N., & McGuigan, N. (2016). სოციალური სწავლება რეალურ სამყაროში: „გადაჭარბებული იმიტაცია“ ხდება როგორც ბავშვებში, ისე მოზრდილებში, რომლებიც არ იციან ექსპერიმენტში მონაწილეობის შესახებ და დამოუკიდებლად სოციალური ინტერაქციისგან. PLOS ONE, 11 (7), e0159920.

Bandura, A., & Mischel, W. (1965). ჯილდოს თვითდაწესებული დაგვიანების ცვლილებები ცოცხალი და სიმბოლური მოდელების გამოვლენის გზით. ჟურნალი პიროვნებისა და სოციალური ფსიქოლოგიის, 2 (5), 698-705.

თოჯინების ექსპერიმენტი“, რომელმაც აჩვენა, რომ ბავშვები მიდრეკილნი არიან აითვისონ უფროსების სათამაშო სტილი, რომელსაც აკვირდებოდნენ.

ბანდურამ ისაუბრა სწავლის ოთხ ეტაპზე:

1. ყურადღება. ჩვენ უნდა შეგვეძლოს კონკრეტული ტიპის ქცევის შემჩნევა და დაკვირვება მის მიბაძვისთვის.

2. შეკავება. ჩვენ უნდა გვახსოვდეს ქცევა, რომ გამოვიყენოთ იგი საკუთარ თავზე.

3. რეპროდუქცია. ჩვენ უნდა შევძლოთ ქცევის რეპროდუცირება.

4. მოტივაცია. ჩვენ არ მივბაძავთ ნასწავლ ქცევას, თუ ამის გაკეთების მოტივაცია არ გვაქვს.

სოციალური სწავლის თეორიის ისტორია

სოციალური სწავლის თეორიამდე, ფსიქოლოგები ვარაუდობდნენ, რომ ადამიანები ძირითადად სწავლობენ გარემოს დასჯის ან დაჯილდოების გზით მათი ქცევისთვის.

მაგალითად, ბავშვი ხედავს, რომ უფრო ხუმრობს, როცა მშობლებს ხუმრობს. და როდესაც ის ტოვებს ტალახიან ნაკვალევს იატაკზე, მისი მშობლები გაბრაზდებიან, ამიტომ ის ამოწმებს, რომ მისი ფეხები სუფთაა, სანამ სახლში წავა.

ბანდურა და სხვები თვლიდნენ, რომ ასეთი გაძლიერება არ იყო საკმარისი ყველა სახის სწავლისა და ქცევის ასახსნელად. სანაცვლოდ, მხოლოდ იმის დანახვა, რომ სხვისი განიცდის ქცევის შედეგს ან დაჯილდოვდება, შეიძლება საკმარისი იყოს ცვლილებების გამოსაწვევად.

სოციალური სწავლის თეორიის ადრეული კვლევა

მისი თეორიის დასამტკიცებლად, ბანდურას ჰყავდა 36 ახალგაზრდა ბიჭი და 36 ახალგაზრდა გოგონა (ყველა 36-დან 69 თვემდე) უყურებდა, როგორც ორი მოდელი ზრდასრული ქალი (მამაკაცი)ითამაშა რამდენიმე სათამაშოთი, მათ შორის გასაბერი ბობო თოჯინა (ისინი, რომლებიც უკან დგებიან, როცა მათ ძირს უჭერთ). შემდეგ ბავშვებს საშუალება მიეცათ თავად ეთამაშათ სათამაშოებით.

ერთ მდგომარეობაში, ზრდასრული მოდელი თამაშობდა სხვა სათამაშოებით, ხოლო ბობო თოჯინას უგულებელყოფდა. ხოლო „აგრესიულ“ მდგომარეობაში, სხვა სათამაშოებთან თამაშის ერთი წუთის შემდეგ, ზრდასრული მამაკაცი ან ქალი მიუბრუნდა ბობოს თოჯინას, უბიძგებდა მას, ჰაერში აგდებდა და სხვაგვარად მოქმედებდა მის მიმართ აგრესიულად. ბავშვები, რომლებიც უყურებდნენ არააგრესიულ თამაშს, უფრო მეტად იღებდნენ და თამაშობდნენ სხვა სათამაშოებთან, ხოლო ისინი, ვინც უყურებდნენ უფროსებს, როგორ აყალიბებდნენ აგრესიულ ქცევას ბობოს თოჯინაზე, უფრო მეტად ახორციელებდნენ აგრესიულ ქცევას თავად მის მიმართ.

წლების განმავლობაში შემდგომმა კვლევებმა აჩვენა მსგავსი დასკვნები შიდა სწავლის პროცესზე მისაბაძი და მიბაძვის გზით.

ბანდურამ 1986 წელს შეცვალა „სოციალური სწავლის თეორიის“ სახელი და „კოგნიტური სწავლის თეორია“. ეს იმას ნიშნავდა, რომ ადამიანებს შეეძლოთ ისწავლონ პირდაპირი გამოცდილების გარეშე, არამედ ყურებით (ან თუნდაც მოსმენით)სხვათა ქცევა.

ჯანსაღი ქცევის მოდელირებით მშობლებს შეუძლიათ ასწავლონ ბავშვებს მკაფიო მითითებების გარეშე. როგორც მოზრდილებს, ჩვენ შეგვიძლია ავირჩიოთ კონტენტის ტიპი, რომელსაც მოვიხმართ იმ ქცევის მოდელირებისთვის, რომლის მიბაძვაც გვინდა. კარგი კომუნიკაციის უნარის მქონე პასუხისმგებელი ადამიანების გარემოცვა დაგვეხმარება თავად ვისწავლოთ ეს უნარები.

მაგალითად, მინდობით აღსაზრდელებზე ჩატარებულმა ერთმა კვლევამ აჩვენა, რომ მათ, ვისაც ზრდასრული მენტორი ჰყავდათ, უკეთესი შედეგი ჰქონდათ ისეთ ზომებში, როგორიცაა ნაკლები სუიციდური აზრები და სქესობრივი გზით გადამდები დაავადებები და მეტი მონაწილეობა უმაღლეს განათლებაში.[]

ჩვენი ფსიქიკური მდგომარეობა მნიშვნელოვანია ფსიქოლოგის სწავლისთვის.

ბანდურას მიხედვით, ჩვენი აზრები და გრძნობები გავლენას ახდენს ჩვენს მოტივაციაზე, ვისწავლოთ და შევცვალოთ ჩვენი ქცევა. მოსწავლემ შეიძლება მიიღოს გარე ჯილდოები გარკვეული ქცევისთვის, მაგრამ არ იყოს მოტივირებული, ჩაერთოს ამ ქცევაში.

მეორეს მხრივ, შეიძლება არ მიიღოს გარეგანი ჯილდო ან აღიარება რაღაცის სწავლისთვის (მაგალითად, ინსტრუმენტზე დაკვრაზე), მაგრამ განაგრძოს მუშაობა ახალ ქცევაზე იმ მიღწევების გამო, რაც საკუთარ თავში გრძნობს. მათი სიამაყის გრძნობა მოქმედებს როგორც გამაძლიერებელი, მაშინაც კი, თუ არ არსებობს გარე ჯილდოები.

სწავლა სულაც არ იწვევს ცვლილებას

სოციალური სწავლის თეორიის თანახმად, ადამიანს შეუძლია ისწავლოს ახალი ქცევა, მაგრამ შეიძლებაარ გვინდა ან ვერ შევცვლით.

ჩვენ შეიძლება გვქონდეს რაღაცის კეთების შიდა პროცესი, მაგრამ არ გვქონდეს პრაქტიკის შესაძლებლობა. ბევრ ჩვენგანს უნახავს ადამიანების გოლფის მაგალითები ტელევიზორში და ფილმებში, მაგრამ თავად არასდროს ვყოფილვართ გოლფის მოედანზე. ჩვენს ყოველდღიურ ცხოვრებაში არ არსებობს არანაირი მტკიცებულება იმისა, რომ ჩვენ რამე ვისწავლეთ გოლფის მოთამაშეებზე დაკვირვებით. თუმცა ვინმემ რომ დაგვაყენოს გოლფის მოედანზე, გვექნებოდა წარმოდგენა, რა უნდა გავაკეთოთ.

სოციალური სწავლის თეორიის გამოყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში

განვითარების ფსიქოლოგია

სოციალური სწავლის თეორია ხაზს უსვამს ბავშვების სწავლებისას „რაც ქადაგებთ“ პრაქტიკაში. იმის გამო, რომ ბავშვები სწავლობენ დაკვირვებით და არა მხოლოდ ინსტრუქციებით, სიგარეტის დანთება და ბავშვს რომ ეუბნებიან, რომ არ უნდა მოწიოს, შეიძლება ურთიერთგამომრიცხავი გზავნილის გაგზავნა.

მსგავსად, ის გვაიძულებს ვიფიქროთ შესაბამის სასჯელზე. ძალადობის ან არასათანადო ქცევის დასჯა ისეთი საშუალებებით, როგორიცაა დარტყმა, შეიძლება უკუშედეგი იყოს, რადგან მოდელირებული ქცევა ეწინააღმდეგება ინსტრუქციას (ძალადობის გამოყენება, რათა უთხრას ვინმეს, არ გამოიყენოს ძალადობა). [] აქედან გამომდინარე, ბავშვმა შეიძლება გაიგოს, რომ ძალადობაში ჩართვა გარკვეულ პირობებში ნორმალურია.

კრიმინოლოგია

სოციალური სწავლის თეორია დაგეხმარებათ გაიგოს ადამიანები, რომლებიც მონაწილეობენ დანაშაულში და არასრულწლოვანთა დანაშაულში. ჩვენ შეიძლება გადავხედოთ მათ ოჯახურ ფონს ან გარემოს, რომელშიც ისინი გაიზარდნენ, რათა დავინახოთ ქცევა, რომელსაც ისინი აკვირდებოდნენ და იდეები ჩამოაყალიბეს სამყაროს შესახებ.

რა თქმა უნდა, სოციალური სწავლება თავისთავად საკმარისი არ არის იმის ასახსნელად, თუ რატომ არის ზოგიერთი ადამიანი ჩართული დანაშაულში. სოციალური სწავლების თეორიის კრიტიკა ამბობს, რომ ის ძალიან დიდ აქცენტს აკეთებს გარემოზე. კრიმინალის შემთხვევაში, კრიტიკოსები ამტკიცებენ, რომ ისინი, ვინც ბუნებრივად არიან მიდრეკილნი დანაშაულისკენ, ირჩევენ გარშემორტყმულიყვნენ სხვა ასეთი ადამიანებით.

მედია ძალადობა

სოციალური სწავლის თეორიის პოპულარიზაციამ განაპირობა მშობლების სულ უფრო მეტად შეშფოთება ძალადობის გამო მედიაში, ძირითადად ბავშვების მიმართ. მას შემდეგ ჩატარდა მრავალი კვლევა და სამეცნიერო დებატები ბავშვებზე მედია ძალადობის გავლენის შესახებ.[]

Იხილეთ ასევე: 9 ნიშანი იმისა, რომ დროა შეწყვიტოთ მეგობრებთან ურთიერთობა

ზოგიერთმა კვლევამ აჩვენა, რომ ძალადობრივი მედია გავლენას ახდენს ბავშვების ქცევებზე, მაგრამ სხვა ექსპერიმენტებმა არ დაადასტურა ასეთი კავშირი. მიუხედავად იმისა, რომ კვლევა დაუზუსტებელი რჩება, სოციალური სწავლის თეორიამ დიდი როლი ითამაშა ამ რთულ არგუმენტში.

სოციალური ცვლილებების შექმნა მედიით

იდეა ისაა, რომ ვინაიდან ჩვენ შეგვიძლია ვისწავლოთ მოდელებიდან, ჩვენ შეგვიძლია დავეხმაროთ სოციალური ცვლილებების შექმნას პოზიტიური მოდელების ჩვენებით იმ მიმართულებით, რომლისკენაც გვინდა საზოგადოება წავიდეს. მაგალითად, თუ გვსურს ვიმუშაოთ უფრო სუფთა, უფრო მეგობრული სამყაროსკენ, ჩვენ შეგვიძლია ვაჩვენოთ პერსონაჟები ერთმანეთის მიმართ კეთილგანწყობილნი ან ასუფთავებენ პლაჟებს.

ერთმა კვლევამ სოციალური სწავლების ეფექტებზე მასმედიის საშუალებით აჩვენა, რომ მოზარდები, რომლებიც ექვემდებარებიან სექსუალურ შინაარსს მედიაში, უფრო მეტად ახორციელებდნენ სექსუალურ ქცევასუფრო ახალგაზრდა ასაკში.[]

Იხილეთ ასევე: როგორ ვიმეგობროთ კოლეჯში

დღეს, ახალი შოუები, როგორიცაა Big Mouth და სექსუალური განათლება, ცდილობენ თინეიჯერული სექსუალობის უფრო დაბალანსებული ასახვას მედიაში.

ბავშვები ასევე სწავლობენ გენდერულ როლებს მედიიდან. გენდერული როლებისა და მამრობითი და მდედრობითი სქესის გმირების ასახვის კვლევები აჩვენებს, რომ ქალები ნაკლებად არიან წარმოდგენილი მედიაში. როდესაც ქალები ჩნდებიან, ეს ჩვეულებრივ ხდება სექსუალურ კონტექსტში ან მზრუნველ როლებში, როგორიცაა დედები, ექთნები და მასწავლებლები.

მდედრობითი სქესის პერსონაჟების უფრო ფართო დიაპაზონის ჩვენება სხვადასხვა კარიერულ არჩევანში შეიძლება შეცვალოს მესიჯები, რომლებსაც ახალგაზრდა გოგონები ახდენენ მათგან მოსალოდნელი ქცევების შესახებ.[]

ფსიქოთერაპია

ბანდურა ფსიქოთერაპიას ხედავდა, როგორც სწავლის პროცესს, სადაც შეიძლება ახალი ქცევების სწავლა და ძველი რწმენის აღდგენა.[]

კარგ ფსიქოთერაპევტს შეუძლია კლიენტისთვის ჯანსაღი ქცევის მოდელირება. მაგალითად, სიმშვიდის შენარჩუნებით და მოსმენით, როდესაც კლიენტი აკრიტიკებს, ნაცვლად თავდაცვაზე, თერაპევტი ასწავლის თავის კლიენტს ჯანსაღ კონფლიქტურ უნარებს პირდაპირი მითითებების მიცემის გარეშე.

სოციალური სწავლების თეორიის ძლიერი და სუსტი მხარეები

სოციალური სწავლების თეორიის ერთ-ერთი მთავარი ძლიერი ის არის, რომ ის გვთავაზობს ახალ პერსპექტივას იმის შესახებ, თუ რატომ შეიძლება ინდივიდებმა განსხვავებულად იმოქმედონ სხვადასხვა გარემოში. მაგალითად, ბავშვმა შეიძლება ასე იმოქმედოს სკოლაში და სხვაგვარად სახლში, მაშინაც კი, თუ ქცევა ერთნაირად დაჯილდოვდება. კიდევ ერთი სიძლიერე არის სოციალური სწავლებათეორია ითვალისწინებს მოსწავლის შიდა პროცესებს და იმ ფაქტს, რომ სწავლა შეიძლება მოხდეს მაშინაც კი, როდესაც ჩვენ ვერ ვხედავთ შეცვლილ ქცევას.

ძირითადი სისუსტე სოციალური სწავლის თეორიაში არის ის, რომ ის ცდილობს ახსნას, რატომ ექვემდებარება ზოგიერთი ადამიანი ერთსა და იმავე მოდელებს, მაგრამ განსხვავებულად რეაგირებს. მაგალითად, როდესაც ორი ბავშვი უყურებს ერთსა და იმავე ძალადობრივ სატელევიზიო შოუს და ერთი რეაგირებს შემდეგ აგრესიულად თამაშობს, მეორე კი არა. სოციალური სწავლების თეორია არ ითვალისწინებს ყველა ქცევას.

სოციალური სწავლის თეორიის კრიტიკოსები ამბობენ, რომ ის აშორებს ქცევაზე პასუხისმგებლობას ინდივიდს და ათავსებს მას საზოგადოებაზე ან გარემოზე.

ზოგადად, სოციალური სწავლის თეორიამ ბევრი რამ დაამატა ჩვენს გაგებაში, თუ როგორ სწავლობენ ადამიანები, მაგრამ ის არ გვთავაზობს სრულ სურათს. პროცესი. სოციალური სწავლება ეხება ყოველდღიური ცხოვრების ბევრ ასპექტს, მათ შორის განათლებას, სოციალურ მუშაობას, სოციოლოგიასა და მასმედიას.

საიდან მოდის სოციალური სწავლის კონცეფცია?

სოციალური სწავლის კონცეფცია მომდინარეობს ფსიქოლოგიის ექსპერიმენტებიდან, რომლებმაც აჩვენეს, რომ მცირეწლოვანი ბავშვები ბაძავენ უფროსების ქცევას. შემდგომმა კვლევებმა აჩვენა, რომ მოზარდები ერთვებიან იმიტაციაში და სოციალური სწავლება ხდება მთელი ჩვენი ცხოვრების განმავლობაში.[]

როგორ გამოიყენება მოდელები სოციალურ სწავლაში.თეორია?

სოციალურ სწავლაში მოდელების გამოყენების სამი გზა არსებობს. ჩვენ ვსწავლობთ ცოცხალი მოდელებისგან რეალური ადამიანების განსხვავებულად ქცევის დანახვით. სასწავლო მოდელები იძლევა ქცევების აღწერას (მაგ., მასწავლებელი საკლასო ოთახში). სიმბოლური მოდელებია ისეთები, რომლებსაც ვხედავთ მედიაში, როგორიცაა ტელევიზორი ან წიგნები. Ross, S. A. (1961). აგრესიის გადაცემა აგრესიული მოდელების მიბაძვით. არანორმალური და სოციალური ფსიქოლოგიის ჟურნალი, 6 3(3), 575–582.

Ahrens, K. R., DuBois, D. L., Richardson, L. P., Fan, M.-Y., & Lozano, P. (2008). ახალგაზრდები მინდობით აღზრდაში ზრდასრულ მენტორებთან მოზარდობის პერიოდში გააუმჯობესეს ზრდასრულთა შედეგები. პედიატრია, 121 (2), e246–e252.

ტეილორი, C. A., Manganello, J. A., Lee, S. J., & რაისი, J. C. (2010). 3 წლის ბავშვების დედების დარტყმა და შემდგომში ბავშვების აგრესიული ქცევის რისკი. პედიატრია, 125 (5), e1057-e1065.

ანდერსონი, C.A., Berkowitz, L., Donnerstein, E., Huesmann, L. R., Johnson, J. D., Linz, D., Malamuth, & N.M. Wartella, E. (2003). მედია ძალადობის გავლენა ახალგაზრდებზე. ფსიქოლოგიური მეცნიერება საზოგადოებრივ ინტერესებში, 4 (3), 81–110.

ბრაუნი, J. D., L'Engle, K. L., Pardun, C. J., Guo, G., Kenneavy, K., & Jackson, C. (2006). სექსუალური მედია საკითხია: მუსიკაში, ფილმებში, ტელევიზიაში და ჟურნალებში სექსუალური კონტენტის ზემოქმედება შავ ფერს პროგნოზირებს