Apa itu Teori Pembelajaran Sosial (Sejarah dan Contoh)

Apa yang membuat seseorang mempelajari teknik pemecahan masalah yang baru? Apa cara terbaik bagi kita untuk mengubah perilaku kita? Apa peran orang tua, teman, dan media dalam apa yang kita pelajari tentang dunia dan tempat kita di dalamnya?

Psikologi mencoba menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan teori dan eksperimen. Teori pembelajaran sosial merevolusi banyak hal yang kita ketahui tentang pembelajaran ketika teori ini mulai populer di tahun 1960-an. Gagasan bahwa orang dapat belajar melalui observasi mungkin tampak sederhana, tetapi tidak terbukti hingga saat itu. Faktanya, banyak orang yang sama sekali tidak percaya bahwa hal tersebut mungkin terjadi. Dalam artikel ini, Anda akan mempelajari apa itu teori pembelajaran sosial.apa itu teori belajar dan mengapa teori ini penting.

Apa yang dimaksud dengan Teori Pembelajaran Sosial?

Teori pembelajaran sosial menyatakan bahwa pembelajaran adalah proses kognitif yang terjadi dalam konteks sosial. Pembelajaran dapat terjadi melalui observasi atau instruksi langsung dalam konteks sosial, bahkan tanpa penguatan perilaku secara langsung. Gagasan utama dari teori ini-bahwa seseorang dapat belajar dengan melihat orang lain diberi penguatan atau hukuman atas perilakunya-belum diterima secara ilmiah pada saat itu.itu diusulkan.

Teori pembelajaran sosial juga menyatakan bahwa pembelajaran tidak selalu menghasilkan perubahan perilaku dan bahwa kondisi internal seperti motivasi memainkan peran penting.

Psikolog Albert Bandura mengembangkan teori pembelajaran sosial setelah melakukan eksperimen yang disebut "eksperimen boneka Bobo", yang menunjukkan bahwa anak-anak cenderung meniru gaya bermain orang dewasa yang mereka amati.

Bandura berbicara tentang empat tahap yang merupakan bagian dari pembelajaran:

1. Perhatian. Kita harus bisa memperhatikan dan mengamati jenis perilaku tertentu untuk menirunya.

2. Retensi. Kita perlu mengingat perilaku untuk menerapkannya pada diri kita sendiri.

3. Reproduksi. Kita harus bisa mereproduksi perilaku tersebut.

4. Motivasi. Kita tidak akan meniru perilaku yang dipelajari jika kita tidak termotivasi untuk melakukannya.

Sejarah Teori Pembelajaran Sosial

Sebelum teori pembelajaran sosial, para psikolog berasumsi bahwa orang belajar terutama melalui dihukum atau diberi penghargaan oleh lingkungan atas perilaku mereka.

Sebagai contoh, seorang anak melihat orang tuanya tersenyum saat menceritakan lelucon, jadi dia membuat lebih banyak lelucon. Dan ketika dia meninggalkan jejak kaki berlumpur di lantai, orang tuanya marah, jadi dia memeriksa apakah kakinya sudah bersih sebelum masuk ke dalam rumah.

Bandura dan yang lainnya percaya bahwa penguatan semacam itu tidak cukup untuk menjelaskan semua jenis pembelajaran dan perilaku. Sebaliknya, hanya dengan melihat orang lain menderita akibat suatu perilaku atau diberi penghargaan untuk itu mungkin cukup untuk memicu perubahan.

Penelitian awal di balik Teori Pembelajaran Sosial

Untuk mencoba membuktikan teorinya, Bandura meminta 36 anak laki-laki dan 36 anak perempuan (semuanya berusia antara 36 hingga 69 bulan) menyaksikan dua model orang dewasa (laki-laki dan perempuan) bermain dengan beberapa mainan, termasuk boneka Bobo tiup (boneka yang dapat kembali naik ketika Anda mendorongnya ke bawah). Kemudian, anak-anak berkesempatan untuk bermain dengan mainan itu sendiri.

Dalam satu kondisi, model dewasa bermain dengan mainan lain sambil mengabaikan boneka bobo, dan dalam kondisi "agresif", setelah satu menit bermain dengan mainan lain, pria atau wanita dewasa berpaling ke arah boneka bobo, mendorongnya, melemparkannya ke udara, dan bertindak agresif terhadap boneka bobo.

Ketika anak-anak memiliki kesempatan untuk bermain dengan mainan itu sendiri, mereka cenderung meniru jenis permainan yang mereka amati oleh orang dewasa. Anak-anak yang menonton permainan non-agresif lebih cenderung mewarnai dan bermain dengan mainan lain, sementara mereka yang menonton orang dewasa mencontohkan perilaku agresif terhadap boneka Bobo lebih cenderung melakukan perilaku agresif terhadap boneka itu sendiri.

Penelitian lebih lanjut selama bertahun-tahun menunjukkan temuan serupa tentang proses pembelajaran internal melalui teladan dan peniruan.

Bandura mengubah nama "teori pembelajaran sosial" menjadi "teori pembelajaran kognitif" pada tahun 1986.

Konsep Inti Teori Pembelajaran Sosial

Orang dapat belajar melalui pengamatan

Memahami bahwa orang dapat belajar melalui observasi adalah sebuah terobosan besar, yang berarti bahwa orang dapat belajar tanpa pengalaman langsung, melainkan dengan melihat (atau bahkan mendengar) perilaku orang lain.

Dengan mencontohkan perilaku yang sehat, orang tua dapat mengajari anak-anak tanpa memberikan instruksi secara eksplisit. Sebagai orang dewasa, kita dapat memilih jenis konten yang kita konsumsi untuk mencontohkan perilaku yang ingin kita tiru. Mengelilingi diri kita dengan orang-orang yang bertanggung jawab dan memiliki kemampuan komunikasi yang baik dapat membantu kita mempelajari keterampilan ini.

Sebagai contoh, sebuah penelitian terhadap remaja asuh menemukan bahwa mereka yang memiliki pembimbing dewasa memiliki hasil yang lebih baik dalam berbagai hal, seperti berkurangnya keinginan untuk bunuh diri dan penyakit menular seksual, serta lebih banyak partisipasi dalam pendidikan tinggi.

Kondisi mental kita penting untuk belajar

Bandura adalah salah satu psikolog pertama yang berbicara tentang bagaimana kondisi mental internal kita memengaruhi proses belajar.

Menurut Bandura, pikiran dan perasaan kita memengaruhi motivasi kita untuk belajar dan mengubah perilaku kita. Pelajar dapat menerima imbalan eksternal untuk perilaku tertentu tetapi tidak termotivasi untuk terlibat dalam perilaku tersebut.

Di sisi lain, seseorang mungkin tidak menerima imbalan atau pengakuan eksternal untuk mempelajari sesuatu (misalnya, cara memainkan alat musik), namun tetap bekerja pada perilaku baru mereka karena pencapaian yang mereka rasakan di dalam diri mereka sendiri. Perasaan bangga mereka bertindak sebagai penguat meskipun tidak ada imbalan eksternal.

Belajar tidak selalu mengarah pada perubahan

Menurut teori pembelajaran sosial, seseorang dapat mempelajari perilaku baru, tetapi mereka mungkin tidak mau atau tidak mampu untuk berubah.

Banyak dari kita yang telah melihat contoh-contoh orang yang bermain golf di TV dan film, namun tidak pernah berada di lapangan golf. Tidak ada bukti dalam kehidupan sehari-hari bahwa kita belajar sesuatu dari mengamati orang bermain golf. Namun, jika seseorang mengajak kita ke lapangan golf, kita akan memiliki gambaran tentang apa yang harus kita lakukan.

Aplikasi Teori Pembelajaran Sosial dalam Kehidupan Sehari-hari

Psikologi perkembangan

Teori pembelajaran sosial menekankan pentingnya "mempraktikkan apa yang Anda ajarkan" saat mengajar anak-anak. Karena anak-anak belajar dari pengamatan, bukan hanya dari instruksi, menyalakan rokok sambil mengatakan kepada anak bahwa mereka tidak boleh merokok dapat mengirimkan pesan yang bertentangan.

Demikian pula, hal ini memaksa kita untuk berpikir tentang hukuman yang tepat. Menghukum kekerasan atau perilaku buruk dengan cara seperti memukul dapat menjadi bumerang karena perilaku yang dicontohkan bertentangan dengan instruksi (menggunakan kekerasan untuk memberi tahu seseorang agar tidak menggunakan kekerasan). Oleh karena itu, seorang anak dapat belajar bahwa melakukan kekerasan tidak apa-apa dalam kondisi tertentu.

Kriminologi

Teori pembelajaran sosial dapat membantu memahami individu yang terlibat dalam kejahatan dan kenakalan remaja. Kita dapat melihat latar belakang keluarga atau lingkungan tempat mereka dibesarkan untuk melihat perilaku yang mereka amati dan gagasan yang mereka bentuk tentang dunia.

Tentu saja, pembelajaran sosial saja tidak cukup untuk menjelaskan mengapa beberapa orang terlibat dalam kejahatan. Kritik terhadap teori pembelajaran sosial mengatakan bahwa teori ini terlalu menekankan pada lingkungan. Dalam kasus kejahatan, para kritikus berpendapat bahwa mereka yang secara alamiah mengarah pada kejahatan akan memilih untuk mengelilingi diri mereka sendiri dengan orang-orang seperti itu.

Kekerasan media

Kepopuleran teori pembelajaran sosial telah membuat orang tua menjadi semakin khawatir tentang kekerasan di media, terutama media yang ditujukan untuk anak-anak. Sejak saat itu, ada banyak penelitian dan perdebatan ilmiah tentang pengaruh kekerasan di media terhadap anak-anak.

Beberapa penelitian telah menemukan bahwa media kekerasan mempengaruhi perilaku anak-anak, tetapi eksperimen lain tidak membuktikan hubungan tersebut. Meskipun penelitian ini masih belum meyakinkan, teori pembelajaran sosial telah memainkan peran besar dalam argumen yang kompleks ini.

Menciptakan perubahan sosial dengan media

Idenya adalah bahwa karena kita dapat belajar dari model, kita dapat membantu menciptakan perubahan sosial dengan menunjukkan model positif ke arah yang kita inginkan bagi masyarakat. Misalnya, jika kita ingin bekerja menuju dunia yang lebih bersih dan lebih ramah, kita dapat memilih untuk menunjukkan karakter yang bersikap baik terhadap satu sama lain atau membersihkan pantai.

Sebuah studi tentang efek pembelajaran sosial melalui media massa menunjukkan bahwa remaja yang terpapar konten seksual di media lebih mungkin terlibat dalam perilaku seksual di usia yang lebih muda.

Saat ini, acara-acara baru seperti Big Mouth dan Sex Education mencoba memberikan gambaran yang lebih seimbang tentang seksualitas remaja di media.

Studi tentang peran gender dan penggambaran karakter laki-laki dan perempuan menemukan bahwa perempuan kurang terwakili di media. Ketika perempuan muncul, biasanya dalam konteks seksual atau peran pengasuhan seperti ibu, perawat, dan guru.

Menampilkan lebih banyak karakter perempuan di berbagai pilihan karier dapat mengubah pesan yang diinternalisasi oleh anak perempuan tentang perilaku yang diharapkan dari mereka sebagai perempuan.

Psikoterapi

Bandura melihat psikoterapi sebagai proses belajar di mana seseorang dapat mempelajari perilaku baru dan mengkondisikan kembali keyakinan lama.

Seorang psikoterapis yang baik dapat mencontohkan perilaku yang sehat kepada klien, misalnya dengan tetap tenang dan mendengarkan ketika klien menyampaikan kritik, alih-alih bersikap defensif, terapis mengajarkan keterampilan konflik yang sehat kepada klien tanpa perlu memberikan instruksi langsung.

Kekuatan dan kelemahan teori pembelajaran sosial

Salah satu yang utama kekuatan Kekuatan lain dari teori pembelajaran sosial adalah bahwa teori ini menawarkan perspektif baru tentang mengapa individu dapat bertindak secara berbeda di lingkungan yang berbeda. Misalnya, seorang anak dapat bertindak dengan satu cara di sekolah dan cara lain di rumah, bahkan jika perilaku tersebut dihargai dengan cara yang sama. Kekuatan lain adalah bahwa teori pembelajaran sosial menjelaskan proses internal dalam diri pelajar dan fakta bahwa pembelajaran dapat terjadi bahkan ketika kita tidak dapat melihatmengubah perilaku.

Sebuah inti kelemahan Salah satu kelemahan dalam teori pembelajaran sosial adalah bahwa teori ini sulit menjelaskan mengapa beberapa orang terpapar dengan model yang sama namun bereaksi secara berbeda, misalnya, ketika dua anak menonton acara TV yang mengandung kekerasan yang sama, dan salah satunya bereaksi dengan bermain agresif setelahnya, tetapi yang lain tidak.

Para pengkritik teori pembelajaran sosial mengatakan bahwa teori ini menghilangkan tanggung jawab atas perilaku dari individu dan menempatkannya pada masyarakat atau lingkungan.

Secara keseluruhan, teori pembelajaran sosial telah menambahkan banyak hal pada pemahaman kita tentang bagaimana orang belajar, tetapi tidak memberikan gambaran yang lengkap.

Pertanyaan umum

Mengapa teori pembelajaran sosial penting?

Pembelajaran sosial membantu kita mencapai pemahaman yang lebih dalam tentang proses pembelajaran. Pembelajaran sosial berlaku untuk banyak aspek kehidupan sehari-hari, termasuk pendidikan, pekerjaan sosial, sosiologi, dan media massa.

Dari mana konsep pembelajaran sosial berasal?

Konsep pembelajaran sosial berasal dari eksperimen dalam psikologi yang menunjukkan bahwa anak kecil meniru perilaku orang dewasa. Penelitian lebih lanjut menunjukkan bahwa orang dewasa terlibat dalam peniruan, dan pembelajaran sosial terjadi sepanjang hidup kita.

Bagaimana model-model yang digunakan dalam teori pembelajaran sosial?

Ada tiga cara model dapat digunakan dalam pembelajaran sosial. Kita belajar dari model langsung dengan melihat orang-orang nyata berperilaku dengan cara yang berbeda. Model instruksional memberikan deskripsi perilaku (misalnya, seorang guru di kelas). Model simbolik adalah model yang kita lihat di media seperti TV atau buku.

Referensi

1. Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. A. (1961). Penularan agresi melalui peniruan model agresif. Jurnal Psikologi Abnormal dan Sosial, 6 3(3), 575-582.
2. Ahrens, KR, DuBois, DL, Richardson, LP, Fan, M.-Y., & Lozano, P. (2008). Remaja yang Berada dalam Asuhan Orang Tua dengan Mentor Dewasa Selama Masa Remaja Mengalami Peningkatan pada Masa Dewasa. Pediatri, 121 (2), e246-e252.
3. Taylor, CA, Manganello, JA, Lee, SJ, & Rice, JC (2010). Memukul Anak Usia 3 Tahun oleh Ibu dan Risiko Perilaku Agresif Anak di Kemudian Hari. Pediatri, 125 (5), e1057-e1065.
4. Anderson, C. A., Berkowitz, L., Donnerstein, E., Huesmann, L. R., Johnson, J. D., Linz, D., Malamuth, N. M., & Wartella, E. (2003). Pengaruh Kekerasan di Media terhadap Remaja. Ilmu Psikologi untuk Kepentingan Umum, 4 (3), 81-110.
5. Brown, JD, L'Engle, KL, Pardun, CJ, Guo, G, Kenneavy, K, & Jackson, C. (2006). Materi Media Seksi: Paparan Konten Seksual dalam Musik, Film, Televisi, dan Majalah Memprediksi Perilaku Seksual Remaja Kulit Hitam dan Putih. Pediatri, 117 (4), 1018-1027.
6. Collins, R. L. (2011). Analisis Isi Peran Gender dalam Media: Di Mana Kita Sekarang dan Ke Mana Kita Harus Pergi? Peran Seks, 64 (3-4), 290-298.
7. Bandura, A. (1961) Psikoterapi sebagai proses belajar. Buletin Psikologi, 58 (2), 143-159.
8. Whiten, A., Allan, G., Devlin, S., Kseib, N., Raw, N., & McGuigan, N. (2016). Pembelajaran Sosial di Dunia Nyata: "Peniruan Berlebih" Terjadi pada Anak-Anak dan Orang Dewasa yang Tidak Menyadari Keikutsertaannya dalam Eksperimen dan Interaksi Sosial Secara Mandiri. PLOS ONE, 11 (7), e0159920.
9. Bandura, A., & Mischel, W. (1965). Modifikasi penundaan hadiah yang dipaksakan sendiri melalui paparan model langsung dan simbolik. Jurnal Psikologi Kepribadian dan Sosial, 2(5), 698-705.