Sadržaj
Što tjera pojedinca da nauči nove tehnike rješavanja problema? Koji je najbolji način da promijenimo svoje ponašanje? Kakvu ulogu igraju naši roditelji, prijatelji i mediji u onome što učimo o svijetu i našem mjestu u njemu?
Psihologija na takva pitanja pokušava odgovoriti teorijama i eksperimentima. Teorija socijalnog učenja revolucionirala je velik dio onoga što smo znali o učenju kada je postala popularna 1960-ih. Ideja da ljudi mogu učiti kroz promatranje može se činiti jednostavnom, ali do tog trenutka nije dokazana. Zapravo, mnogi ljudi nisu vjerovali da je to uopće moguće. U ovom ćete članku saznati što je teorija socijalnog učenja i zašto je važna.
Što je teorija socijalnog učenja?
Teorija socijalnog učenja predlaže da je učenje kognitivni proces koji se odvija u društvenom kontekstu. Učenje se može dogoditi promatranjem ili izravnim podučavanjem u društvenim kontekstima, čak i bez izravnog ponašanja. Glavna ideja teorije - da osoba može učiti gledajući kako je netko drugi ojačan ili kažnjen za svoje ponašanje - nije bila znanstveno prihvaćena u vrijeme kada je predložena.
Teorija socijalnog učenja također tvrdi da učenje ne mora nužno rezultirati promjenom ponašanja i da unutarnja stanja poput motivacije igraju značajnu ulogu.
Psiholog Albert Bandura razvio je teoriju socijalnog učenja nakon eksperimenta nazvanog "Boboi Seksualno ponašanje bijelih adolescenata. Pediatrics, 117 (4), 1018–1027.
Bandura je govorio o četiri faze koje su dio učenja:
Vidi također: 27 najboljih aktivnosti za introverte1. Pažnja. Moramo biti u stanju primijetiti i promatrati određenu vrstu ponašanja da bismo je oponašali.
2. Zadržavanje. Moramo zapamtiti ponašanje kako bismo ga primijenili na sebe.
3. Reprodukcija. Moramo biti u stanju reproducirati ponašanje.
4. Motivacija. Nećemo oponašati naučeno ponašanje ako nismo motivirani za to.
Povijest teorije socijalnog učenja
Prije teorije socijalnog učenja, psiholozi su pretpostavljali da ljudi primarno uče tako što ih okolina kažnjava ili nagrađuje za svoje ponašanje.
Na primjer, dijete vidi da mu se roditelji smiješe kada priča vic, pa se više šali. A kada ostavi blatnjave otiske na podu, roditelji su mu ljuti, pa provjerava jesu li mu stopala čista prije nego što uđe u kuću.
Bandura i drugi vjerovali su da takvo potkrepljenje nije dovoljno za objašnjenje svih vrsta učenja i ponašanja. Umjesto toga, samo vidjeti kako netko drugi trpi posljedice zbog ponašanja ili biti nagrađen za to može biti dovoljno da pokrene promjenu.
Rano istraživanje koje stoji iza teorije socijalnog učenja
Kako bi pokušao dokazati svoju teoriju, Bandura je imao 36 dječaka i 36 djevojčica (svi u dobi od 36 do 69 mjeseci) koji su promatrali dvoje odraslih odraslih (muškarca i žene)igrao se s nekoliko igračaka, uključujući Bobo lutku na napuhavanje (one koje se podignu kad ih gurnete prema dolje). Zatim su djeca imala priliku sama se igrati s igračkama.
U jednom slučaju, odrasli model se igrao s drugim igračkama ignorirajući lutku bobo. A u "agresivnom" stanju, nakon minute igranja s drugim igračkama, odrasli muškarac ili ženka okrenuli su se prema lutki Bobo, gurali je, bacali u zrak i ponašali se agresivno prema njoj.[]
Kad su djeca imala priliku igrati se samim igračkama, bila su sklona oponašati vrstu igre koju su promatrali odrasli. Djeca koja su gledala neagresivnu igru vjerojatnije su bojala i igrala se s drugim igračkama, dok su ona koja su gledala odrasle kako modeliraju agresivno ponašanje prema lutki Bobo vjerojatnije da će se i sama agresivno ponašati prema njoj.
Daljnje studije tijekom godina dale su slične nalaze o internom procesu učenja putem uzora i oponašanja.
Bandura je 1986. promijenio naziv "teorije socijalnog učenja" u "teoriju kognitivnog učenja".
Osnovni koncepti teorije socijalnog učenja
Ljudi mogu učiti kroz promatranje
Razumijevanje da ljudi mogu učiti kroz promatranje bio je veliki napredak. To je značilo da ljudi mogu učiti bez izravnog iskustva, već gledajući (ili čak slušajući)ponašanje drugih.
Modelirajući zdravo ponašanje, roditelji mogu podučavati djecu bez davanja izričitih uputa. Kao odrasli, možemo odabrati vrstu sadržaja koji ćemo konzumirati kako bismo modelirali ponašanje koje želimo oponašati. Okruživanje odgovornim ljudima s dobrim komunikacijskim vještinama može nam pomoći da sami naučimo te vještine.
Na primjer, jedno istraživanje o udomljenim tinejdžerima otkrilo je da su oni s odraslim mentorom imali bolje rezultate u mjerama kao što su manje suicidalnih ideja i spolno prenosivih bolesti te više sudjelovanja u visokom obrazovanju.[]
Naša mentalna stanja važna su za učenje
Bandura je bio jedan od prvih psihologa koji je govorio o tome kako naša unutarnja mentalna stanja utječu na proces učenja.
Prema Banduri, naše misli i osjećaji utječu na našu motivaciju za učenje i promjenu ponašanja. Učenik može primati vanjske nagrade za određena ponašanja, ali ne biti motiviran da se uključi u to ponašanje.
S druge strane, netko možda neće dobiti vanjsku nagradu ili priznanje za učenje nečega (recimo, kako svirati instrument), ali će nastaviti raditi na svom novom ponašanju zbog postignuća koje osjeća u sebi. Njihov osjećaj ponosa djeluje kao pojačanje čak i ako nema vanjskih nagrada.
Učenje ne mora nužno dovesti do promjene
Prema teoriji socijalnog učenja, netko može naučiti novo ponašanje, ali može bitine žele ili se ne mogu promijeniti.
Možda imamo unutarnji proces da nešto radimo, ali nemamo priliku vježbati. Mnogi od nas vidjeli su primjere ljudi koji igraju golf na televiziji i u filmovima, ali sami nikada nismo bili na golf terenu. U našem svakodnevnom životu nema dokaza da smo išta naučili promatrajući ljude kako igraju golf. Ipak, kad bi nas netko stavio na golf teren, imali bismo ideju što učiniti.
Primjene teorije socijalnog učenja u svakodnevnom životu
Razvojna psihologija
Teorija socijalnog učenja naglašava važnost "prakticiranja onoga što propovijedate" kada podučavate djecu. Budući da djeca uče promatranjem, a ne samo uputama, paljenje cigarete dok se djetetu govori da ne smije pušiti može poslati proturječnu poruku.
Slično tome, tjera nas da razmišljamo o primjerenim kaznama. Kažnjavanje nasilja ili nedoličnog ponašanja sredstvima kao što je udaranje po batinama može imati negativan učinak jer je modelirano ponašanje u suprotnosti s uputama (upotreba nasilja da se nekome kaže da ne koristi nasilje). [] Stoga dijete može naučiti da je sudjelovanje u nasilju OK u određenim uvjetima.
Kriminologija
Teorija socijalnog učenja može pomoći u razumijevanju pojedinaca koji se bave kriminalom i maloljetničkom delikvencijom. Možemo pogledati njihovu obiteljsku pozadinu ili okolinu u kojoj su odrasli kako bismo vidjeli ponašanje koje su primijetili i ideje koje su stvorili o svijetu.
Naravno, društveno učenje samo po sebi nije dovoljno da objasni zašto se neki ljudi bave kriminalom. Kritike teorije socijalnog učenja kažu da stavlja previše naglaska na okolinu. U slučaju kriminala, kritičari tvrde da će se oni koji su prirodno usmjereni na kriminal odlučiti okružiti drugim takvim ljudima.
Medijsko nasilje
Popularizacija teorije društvenog učenja dovela je do toga da roditelji postanu sve zabrinutiji zbog nasilja u medijima, uglavnom medijima usmjerenim prema djeci. Od tada su provedene brojne studije i znanstvene rasprave o utjecaju medijskog nasilja na djecu.[]
Neke studije su otkrile da nasilni mediji utječu na ponašanje djece, ali drugi eksperimenti nisu dokazali takvu vezu. Dok istraživanje ostaje neuvjerljivo, teorija društvenog učenja odigrala je veliku ulogu u ovom složenom argumentu.
Stvaranje društvene promjene uz pomoć medija
Ideja je da, budući da možemo učiti iz modela, možemo pomoći u stvaranju društvene promjene pokazujući pozitivne modele u smjeru prema kojem bismo željeli da društvo ide. Na primjer, ako želimo raditi na čišćem, prijateljskijem svijetu, možemo odlučiti prikazati likove koji su ljubazni jedni prema drugima ili kako čiste plaže.
Jedna studija o učincima društvenog učenja putem masovnih medija pokazala je da su tinejdžeri izloženi seksualnom sadržaju u medijima vjerojatnije da će se seksualno ponašati namlađu dob.[]
Danas nove emisije poput Big Mouth i Sex Education pokušavaju dati uravnoteženiji prikaz tinejdžerske seksualnosti u medijima.
Vidi također: Kako govoriti tečno (ako vam riječi ne izlaze kako treba)Djeca također uče o rodnim ulogama iz medija. Studije o rodnim ulogama i prikazima muških i ženskih likova pokazuju da su žene nedovoljno zastupljene u medijima. Kada se žene pojavljuju, to je obično ili u seksualiziranim kontekstima ili u ulogama njegovateljica, kao što su majke, medicinske sestre i učiteljice.
Prikazivanje šireg raspona ženskih likova kroz različite izbore karijere može promijeniti poruke koje mlade djevojke internaliziraju o ponašanju koje se od njih očekuje kao žena.[]
Psihoterapija
Bandura je psihoterapiju vidio kao proces učenja u kojem se može naučiti nova ponašanja i obnoviti stara uvjerenja.[]
Dobar psihoterapeut može modelirati zdravo ponašanje klijenta. Na primjer, ostajući miran i slušajući kada klijent iznese kritike, umjesto da se brani, terapeut podučava svog klijenta zdravim vještinama sukoba bez potrebe davanja izravnih uputa.
Snage i slabosti teorije socijalnog učenja
Jedna od glavnih snaga teorije socijalnog učenja je da nudi novu perspektivu o tome zašto se pojedinci mogu ponašati drugačije u različitim okruženjima. Na primjer, dijete se može ponašati na jedan način u školi, a drugačije kod kuće, čak i ako je ponašanje nagrađeno na isti način. Druga snaga je socijalno učenjeteorija uzima u obzir unutarnje procese u učeniku i činjenicu da se učenje može dogoditi čak i kada ne možemo vidjeti promijenjeno ponašanje.
Osnovna slabost teorije socijalnog učenja je da se bori s objašnjenjem zašto su neki ljudi izloženi istim modelima, ali reagiraju drugačije. Na primjer, kada dvoje djece gleda istu nasilnu TV emisiju i jedno nakon toga reagira agresivnom igrom, a drugo ne. Teorija socijalnog učenja ne uzima u obzir sva ponašanja.
Kritičari teorije socijalnog učenja kažu da ona skida odgovornost za ponašanje s pojedinca i stavlja je umjesto na društvo ili okolinu.
Sve u svemu, teorija socijalnog učenja mnogo je dodala našem razumijevanju načina na koji ljudi uče, ali ne nudi potpunu sliku.
Uobičajena pitanja
Zašto je teorija socijalnog učenja važna?
Socijalno učenje pomaže nam da postignemo dublje razumijevanje proces učenja. Društveno učenje primjenjuje se na mnoge aspekte svakodnevnog života, uključujući obrazovanje, socijalni rad, sociologiju i masovne medije.
Odakle potječe koncept socijalnog učenja?
Koncept socijalnog učenja dolazi iz eksperimenata u psihologiji koji su pokazali da mala djeca oponašaju ponašanje odraslih. Daljnje studije pokazale su da odrasli sudjeluju u imitaciji, a socijalno učenje odvija se tijekom cijelog našeg života.[]
Kako se modeli koriste u socijalnom učenjuteorija?
Postoje tri načina na koje se modeli mogu koristiti u socijalnom učenju. Učimo od živih modela gledajući stvarne ljude kako se ponašaju na različite načine. Nastavni modeli daju opise ponašanja (npr. učitelj u učionici). Simbolički modeli su oni koje vidimo u medijima kao što su TV ili knjige.[]
Literatura
- Bandura, A., Ross, D., & Ross, S. A. (1961). Prijenos agresije oponašanjem agresivnih modela. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 6 3(3), 575–582.
- Ahrens, K.R., DuBois, D.L., Richardson, L.P., Fan, M.-Y., & Lozano, P. (2008). Mladi u udomiteljskoj skrbi s odraslim mentorima tijekom adolescencije poboljšali su ishode za odrasle. Pediatrics, 121 (2), e246–e252.
- Taylor, C.A., Manganello, J.A., Lee, S.J., & Rice, J. C. (2010). Majčino udaranje 3-godišnje djece i kasniji rizik od dječjeg agresivnog ponašanja. Pediatrics, 125 (5), e1057–e1065.
- Anderson, C.A., Berkowitz, L., Donnerstein, E., Huesmann, L.R., Johnson, J.D., Linz, D., Malamuth, N.M., & Wartella, E. (2003). Utjecaj medijskog nasilja na mlade. Psihološka znanost u javnom interesu, 4 (3), 81–110.
- Brown, J.D., L’Engle, K.L., Pardun, C.J., Guo, G., Kenneavy, K., & Jackson, C. (2006). Seksi mediji su bitni: Izloženost seksualnom sadržaju u glazbi, filmovima, televiziji i časopisima predviđa crnce
